ANALISIS PENGARUH TINGKAT PERSEPSI KURIKULUM 2013 (K13) TERHADAP KINERJA GURU PKn PADA TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SD – SMA DI UPT DINAS PENDIDIKAN WILAYAH DENPASAR TIMUR

Abstract

Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan bagian dari strategi meningkatkan capaian pendidikan. Orientasi Kurikulum 2013 adalah terjadinya peningkatan dan keseimbangan antara kompetensi sikap (attitude), keterampilan (skill) dan pengetahuan (knowledge). Kinerja guru yang merupakan pencerminan pelaksanaan tugas dan kewajiban guru dalam bidang pekerjaannya sesuai profesi yang diemban oleh seorang guru.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh secara simultan dan parsial berdasarkan bukti empiris persepsi kurikulum 2013 (K13) yang terdiri dari merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran terhadap kinerja guru PKn pada Satuan Tingkat Pendidikan SD – SMA di UPT Dinas Pendidikan Wilayah Denpasar Timur. Metode dan jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kuantitatif. Sumber data yang digunakan pada penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini dengan menggunakan metode cluster sampling. Variabel bebas pada penelitian ini adalah merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran. Sedangkan variabel terikat pada penelitian ini adalah kinerja guru. Teknik analisa data pada penelitian ini adalah menggunakananalisis regresi linier berganda.

     Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran secara simultan berpengaruh siginifikan terhadap kinerja guru. Hal ini dibuktikan dengan nilai      F hitung > F tabel yaitu 15.981> 2.98 atau nilai signifikansi sebesar 0.000 < 0.05. Pada pengujian secara parsial, variabel Merencanakan Proses Pembelajaan (X1) tidak mempunyai pengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru (Y).  Hal ini dibuktikan dengan thitung sebesar 0.218 lebih kecil dari ttabel sebesar 1.7056 atau significant level (0.829 > 0.05). Variabel melaksanakan proses pembelajaran Pembelajaran (X2) tidak mempunyai pengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru       ( Y ), hal ini dibuktikan dengan besarnya nilai thitung sebesar 1.753 lebih kecil dari ttabel sebesar 1.7056 atau significant level (0.091 > 0.05). Sedangkan secara parsial, variabel menilai hasil pembelajaran Pembelajaran (X3) mempunyai pengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru ( Y ), hal ini dibuktikan dari besarnya nilai thitung sebesar 2.551 lebih besar dari ttabel sebesar 1.7056 atau significant level (0.017 < 0.05). Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa variabel merencanakan proses pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran berpengaruh sangat kuat terhadap kinerja guru.